一段时间的尝试下来，我觉得用“字母操”的形式 很能吸引学生，他们都能很投入地学习，并且能积极尝试，而且敢于想象：孩子们不仅仅模仿老师的“字母操”，还学会了观察字母，自己编操。看到这种现象，我突然感觉到了身为人师的责任和欣慰：因为孩子们都在主动学习，他们真正把学习当作了一种乐趣和兴趣。曾经，看着那么长的字母儿歌，我也曾有过犹豫，对于一年级的孩子而言，是否难度高了点？但是我很庆幸：我们一年级的老师们没有退缩，实践也证明：孩子的潜力有的可挖：富有韵律的儿歌让孩子们很是喜欢，这些字母的发音还帮助孩子们潜意识里培养拼读单词和试读单词的能力，非常有用。但是，我也遇到了在以后的工作中需要思考和改进的地方：因为口头上的量大了以后，书写教学成了难题：字母教学中有很多时间在教字母操和儿歌，详细介绍正确的书写方法的时间明显不够，如果再利用一节课的时间教授书写，时间明显不够用，所有怎样优化自己字母教学值得我继续思考和总结。

字母操

a：两脚分开，与肩等宽站立，两臂上举，双手指尖相搭代表字母“a”。

b：身体直立，右臂弯曲，先用右手指尖贴着头的右边，再弯要用右手指尖贴右脚，代表字母“b”。

c：身体向右侧倾，右臂稍稍弯曲相右侧伸出，右肩在头上做一弧线，组成“c”字母形状。

d：面朝右侧，身体代表d字母的竖线，双手从头顶至脚部画一条弧线，代表字母“d”。

e：身体直立，依次向前伸出两条手臂和一条腿，代表字母“e”。

f：面向自己的右侧站好，身体直立，向前平伸出两条手臂，代表字母“f”。

g：左手弯曲置于头顶，右手搭在肩部，代表字母“g”。

h：双臂分开上举，双脚分开站立，代表字母“h”。

i：身体直立，双臂紧紧的贴在身体两侧，双脚并齐，代表字母“i”

j：身体直立，双臂紧紧的贴在身体两侧，左脚向左伸出，脚跟点地，代表字母“j”。 k：面向右侧站立，右臂向斜上方上举，右脚伸出，脚跟点地，代表字母“k”。 l：面向左站立，左臂贴着左耳朵上举，右臂紧贴身体放好，右小腿抬起，右腿形成90度的直角，代表字母“l”

m：双脚分开，双臂伸直并在一起，弯下腰，将双臂伸到双腿中间，代表字母“m”。 n：右臂稍弯曲斜上举，伸到头旁，左臂稍弯曲斜下举，伸到胯旁边，代表字母“n”。 o：双臂弯曲，在头顶上形成一个圆形，代表字母“o”。

p：面向右站立，双臂弯曲，双手放在头顶上，代表字母“p:

q：左手弯曲成一个弧形，左手放在头顶上，右手搭左手手臂，代表字母“q’” r:面向右站立，双臂弯曲，双手放在头顶上，右脚前伸，脚跟点地，代表字母“r” s:双手合在一起，在身体前面划”s”形状的线路，代表字母“s“

t:双臂伸平，身体直立，代表字母“t”

u:双臂稍弯曲，上举到肩的上面，与肩形成一个弧度，代表字母“u”

v：双臂肘内侧相贴，双手掌心分开，代表字母“v”

w:双臂弯曲伸出，与头在同一水平线上，手掌平伸，代表字母“w”

x:双臂双腿均尽力分开，保证左臂与右腿在同一直线上，右臂与左腿在同一直线上，代表字母“x”

y:双臂斜上举，身体直立，代表字母“y”