贵州省中学教师资格考试《教育心理学》复习考点,供贵州师范大学学生考试复习,教育心理学。这是我培训时的资料,供大家参考……

者策略学习过程的八个阶段（1）动机阶段（2）了解阶段（3）获得阶段（4）保持阶段（5）回忆阶段（6）概括阶段（7）操作阶段（8）反馈阶段

4、（建构主义）是当代学习理论的一场革命。其学习理论认为学习是（个体建构自己的知识过程），这意味着学习是（主动的），学生不是被动的刺激接受者，而要对外部信息做主动的（选择）和（加工）。

第四章：知识的学习

1、知识学习的种类：根据头脑内知识的不同形式（1）符号学习（代表学习）主要内容是词汇学习（2）概念学习（3）命题学习根据知识间的关系（1）归属学习（2）并列结合学习

2、知识的理解：个体逐步了解事物的各种馆、练习直至认识其本质和规律的一种思维活动 在学习中的作用：有利于学生对知识的识记、有利于学生对知识的保持、有利于学生应用知识主动理解的策略和方法：为使学生练习知识可采取：（1）加题目（2）列小标题（3）提问题（4）说明目的（5）总结或摘要（6）画关系图或列表 教师采取的策略：（1）举列（2）类比与比喻（3）证明（4）复述（5）解释（6）推论（7）应用

3、 概念的理解与教学

概括指用某种符号所代替的一列具有共同关键特征的事物。主要有两种表现形式：概念形成和概念同化在实际的教学过程中，学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括 和 理性概括 。

4、有效进行知识概括的基本方法（1）配合运用正例和反例（2）正确运用变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括

概念教学的的建议：（1）概念分析：定义、特征、例证、上位概念、下为概念、同位概念（2）突出有关特征，控制无关特征（3）正例与反例的辨别（4）变式（5）比较

5、知识的巩固：指在掌握知识的过程中对教材的持久记忆。包括识记、保持、重现三个环节，作用：知识的巩固实质是积累的前提、知识的巩固与知识的理解相互依存、知识的巩固实知识应用的前提，途经（1）提高实际的目的性和自觉性（2）指导学生利用各种记忆方法，失学生获得较高的记忆（3）合理的组织复习

6、知识的应用：三个基本环节：审题、联想、课题类化；影响因素：（）知识的理解和巩固水平（2）智力活动水平（3）课题性质

7、．知识就是个体通过与环境相互作用后获得的 信息 及其 组织。

8、知识学习的过程包括知识的 知识获得、知识保持 和 知识提取，在这三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的 同化、保持和应用。

第五章：技能的形成

1、技能是 通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它具有如下几个基本特点技能是通过学习和练习而形成的、技能是一种活动方式、技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。

2、分类：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式其形成阶段（1）操作的定向（2）操作的模仿（3）操作的整合（4）操作的熟练；心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，其形成阶段（1）活动的定向阶段（2）物质活动或物质化阶段（3）出声的外部语言活动阶段（4）出声的外部语言活动阶段（5）内部语言活动阶段{（1）认知阶段（2）联结阶段（3）自动化阶段（安德森} {（1）原形定向（2）原形操作（3）原形内化（我国）}

3、根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为 细微型操作技能 与粗放型操作技能 ；根据动作的连贯与否可以分为 连续型操作技能 与断续型操作技能 ；根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为闭合性操作技能 与 开放性操作技能 ；根据操作对象的不同又可以分为徒手型操作技能 与器械型操作机.