“学案导学”模式在初中生物教学应用论文
“学案导学”模式在初中生物教学的应用研究
【摘要】“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它具有“导读、导听、导思、导做”的作用，它旨在通过学生的自主学习、合作探究，培养学生的自学能力、合作能力，提高教学效益，以便达到更好的教学效果。起到了“以问拓思，因问造势” 的功效。
【关键词】学案导学 以问拓思 因问造势 自主学习 合作探究 布鲁纳认为知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。培养学生的学习能力，是当前教学改革中的一个重要课题，是时代发展的客观要求，变传统教学的满堂灌的要我学为学生自主学习，积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的我要学，以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。在教学实践中，经比较发现，学案导学是探索解决这一课题的有效途径。“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托、以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式，它具有“导读、导听、导思、导做”的作用，它旨在通过学生的自主学习、合作探究，培养学生的自学能力、合作能力，提高教学效益，以便达到更好的教学效果。起到了“以问拓思，因问造势” 的功效。导学案的编写过程是全年级组的同科教师通过集体备课，集思广益，由一个老师执笔编出。它集结了老教师的经验，中年教师的智慧以及青年教师的
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