创设快乐教学情境，教学效果事半功倍摘要：目前，思想品德课仍处在以升学为目的，教师说教为主的模式，枯燥无味的理论文字，空洞的法律条文，造成教师难教，学生难学，导致学生普遍厌学的局面。怎样才能改变这种消极的心理定势？只有创设快乐教学情境大胆创新，优化课堂，才能达到事半功倍的教学效果。

关键词：思想品德课创设情境优化教学

中学思想品德课承担着想学生传授知识、培养能力、提高思想觉悟三大任务，在中学教学体系中占有重要地位，而思想品德课的内容却有抽象、枯燥无味、理论性强、法律条文繁琐冗长等特点。因此，在教学中，如何开展快乐教学，给学生创设快乐的教学情境，对优化思想品德课课堂教学十分重要。那么在教学中如何创设快乐情境，才能达到优化教学目的呢？下面我谈几点看法：

一、紧扣教学内容，创设快乐教学情境。

兴趣是学习的动力。当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识增强。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将变为乐学欲望。

1、创设参与性的教学环节，满足学生爱玩的兴趣。

教学是师生的双边活动过程，主体是学生。新教材虽然有许多插图，但都是静止的状态，在教学中插入一些与教学内容有关的游戏活动、猜谜活动、操作活动等，能激发学生的学习兴趣。例如，