本文从结合原著进行马克思主义理论课教学的重要性、原著被忽视的原因以及如何结合原著进行理论教学等三个方面谈了自己的看法。

维普资讯 www.1mpi.com

◎;轴职业毒 c 第 1期( 7总第53 ) 1期

高校马克思主义理论课原著教学问题分析 孔繁金 [要]文从结合原著进行马克思主义理论课教学的重要性、摘本原著被忽视的原因以及如何结 合原著进行理论教学等三个方面谈了自己的看法。 [键词]高校关马克思主义原著教学分析临沂 2 5 01 60 ) I￣者简介]孑谍金 (1 6一)男，东临沂人，沂师范学院法学院教授。 (东 - ' 1【 97,山临山

马克思主义理论课是我国高等学校学生必修的 公共政治理论课，对大学生进行马列主义、泽东是毛思想特别是邓小平理论和“个代表”重要思想教 三

完整的理论体系。此，克思主义理论课所包括的因马各门课程有一个共同特点：这些理论背后都有大量 的原著存在。而要想学好并真正把握这些理论及其实质，开原著就无从谈起。为马克思主义理论体离因系中的每一个重要思想、每一个理论都是通过一篇又一篇光辉著作来阐述的，都有其针 x- -, l的具体问题 和形成的特殊背景。如果我们不能了解马克思主义

育，助学生树立正确的世界观、生观、值观的帮人价 重要渠道和手段，它在高等学校学生的思想政治教

育中占有极其重要的地位。马克思主义理论课的特 殊地位和丰富内容决定了讲授好这些课程的重要性、

必要性与艰巨性。期以来，等学校的马克思主义长高理论课教师围绕着如何讲授好这些课程，更好地发 挥它们在弘扬我国社会主义先进文化，对大学生进 行思想政治教育中的重要作用，做过许多探索与思 考，累了许多经验，取得了良好的教学效果。但 积也

经典著作的作家们是在什么样的情况下，针对什么 问题提出这些思想和理论的，就不能准确地理解和

把握马克思主义理论课中所阐述的那些具体原理，

教师“”就会流于空洞和抽象，生“”很难教学学就 摆脱被动和盲目。这就要求马克思主义理论课教师

从不少学校的情况看，马克思主义理论课仍然没有 从根本上摆脱面孔干瘪、容枯燥、现实联系不密

内与

在讲授这些课程时，提高认识，分重视原著的作要充用，方百计将原著结合进去，理好讲授原理和阅千处读原著的关系，现理论与原著的有机结合。仅如实不 此，教师还应当让学生意识到结合原著学习理论的

切等问题，少学生对这些课程兴趣不大，人甚至不有 认为这些课程在高等学校可开可不开，学生可学可 不学。现这些问题，因很多，笔者认为，有充出原但没

重要性，学生在学习过程中，随教师讲授的进度 使跟自觉地阅读一些原著，以便加深对教师所讲内容的理解。同时，当结合原著进行理论讲授，可以进适还 一

分发挥马克思主义原著在理论教学中的重要作用是 其中不可忽视的一个重要方面。 马克思主义理论课的主要任务是向学生传授马克思主义理论的基本知识和中国共产党运用马克思 主义解决中国革命与建设问题所取得的重要理论成 果。这些知识与成果都是以系统理论的形式展现在学生面前的。教师在教学中必须使学生认识到这些

步丰富课堂教学内容，高教学效果。提因为这些著

作和国际共产主义运动史、中国革命与建设史紧密 相连，这些史实是丰富和生动的。果教师能够从而如

史论结合的高度上，适当结合原著与史实进行理论 教学，充分发挥国际共产主义运动史和中国革命史

的育人作用，“”激活“”,可以从根本上以史来论就 改变马克思主义理论课教学中为讲“”而讲“”论论 的现象，免理论的枯燥与乏味，发起学生的学习避激积极性，强教学效果。增 一、

理论并非一开始就这样完整与系统，而是散见于这 些理论的创始人——马克思、格斯、宁、泽东、恩列毛

邓小平、泽民等人的一系列著作中，他们在长期江是 地指导各国无产阶级革命运动、领导本国社会主义 革命与建设的伟大实践中，不断将获取的经验与教 训进行总结、纳，上升到理论高度，出一个又归又提 一

尽管结合原著进行马克思主义理论课教学的重

要性显而易见，但在高校的马克思主义理论课教学

个科

学论断，下了一篇又一篇光辉著作，们才写我

中原著问题却往往被忽视。导致这一现象的原因很 多。先，师认识不到位。不少教师看来，读原首教在阅著只是思想政治教育专业的学生在学习马克思主义

能根据这些经典著作，将其中的每一个理论进行系

统归纳与总结，才会有现在学生面前的一个叉一个

囫竺± !