高中历史教学中如何培养学生的创新意识

高中历史教学过程中如何培养学生的创新意识问题是当前新课改下素质教育的重要内容，也是大家在教学过程中努力探究的问题之一，各位大家和 权威杂志众说纷纭，我就根据所学结合自己教学实践也来谈谈自己一些粗浅的看法。

1、多鼓励学生大胆质疑

爱因斯坦曾经有一句名言：“提出一个问题，往往比解决一个问题更加重要”。这对于历史问题更加重要。由于我们所学的历史知识基本上都是通过间接的手段得到的，其中不乏存在历史学家的个人主观性以及受到时空的限制，这就为我们高中历史课堂上开展质疑提供了极大的空间。因此，我们高中历史教师应当在课堂教学过程中积极鼓励学生大胆质疑，鼓励学生从自身的新视角分析历史问题，勇敢的发表自身的不同观点。比如，笔者在讲解“十月革命”这一历史事件之后，就有学生提出这样的质疑：“我们说十月革命的一声炮响给中国送来了社会主义，那么为什么不能说鸦片战争的一声炮响给中国送来了资本主义呢？”“如果没有鸦片战争的爆发，那么中国能不能产生资本主义萌芽呢？”对于学生们提出的上述质疑，笔者首先给与了充分的表扬，然后再通过学生与教师共同的讨论与分析，针对这些问题给予释义。如果遇到一些难度比较大的或者存在较大争议的问题，可以通过课下查找相关资料进行解决。在这种不断质疑——解惑的过程中，学生们的创新意识得到了极大的培养，有效的锻炼了学生们提出问题、解决问题的能力。

2、.创设情境，激发学生探究意识

高中历史教师应当充分发掘课本中具有较强讨论意义的知识点，并在此基础上创设有效的问题情境，从而激发学生们的探究意识。例如，笔者在进行《鸦片战争》这一部分内容的讲解时，就向学生们提出了这样的问题：“如果林则徐没有开展禁烟运动，那么历史上是不是就不会出现鸦片战争？”然后就引导学生们针对这一问题开展分析与讨论，通过学生的自我探究，是他们明白：鸦片战争是各方面因素相互作用的必然结果，其中，外部因素主要是已经完成工业革命的英国迫切需要打开中国的大门，占领中国市场；内部因素就是清政府的腐败无能。通过笔者的引导，学生们的探究意识得到了有效锻炼。通过创设科学的问题情境，能够为培养学生的创新意识提供良好的思维环境。因此，我们高中历史教师应当深入掌握教材知识，充分运用提问、讨论、共同探究等方式提升学生们在课堂上的主观能动性，并在此基础上激发学生创新思维的发展。

3、开展辩论赛的形式培养学生的创新意识

历史问题总是具有一定的辩证性，从不同的角度看往往就会得出不同的结论。针对历史的这一特征，笔者往往会选择一些具有较强历史争议的问题作为辩题在课堂上进行辩论赛，使学生们能够跳出传统思维看待问题，培养自身的创新意识。例如，笔者在进行《新航路开辟》这一章节的讲解时，为学生们提供了这样的历史材料：1992年是哥伦布航行美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，然而却引起了美洲印第安人后裔的强烈不满。他们其至打出标语：“你们庆祝的是我们的苦难！”学生们在阅读完相关材料之后，纷纷各抒己见，大家争得面红耳赤，气氛非常热烈。针对这一问题，笔者在课堂上组织了一个小型辩