人教版语文课标实验教材第三册《父亲和鸟》教学案例设计2
《父亲和鸟》是人教版二年级上册的一篇课文,通过“父亲”和“我”关于鸟的对话,感受“父亲”是一位鸟类专家,是鸟的知音。最后,通过“我”感叹父亲不是猎人,在稚气中表达了我对鸟儿纯真的爱。文章在反映人与动物和谐相处的主题单元里,其思想教育内涵,渗透在课文的字里行间。
护鸟心愿的同时，提高自身的朗读能力。主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学过程
一、情境导入，从题入手。
1、（课件）听欢快的鸟叫声，看雀跃的鸟戏图。
2、出课题《父亲和鸟》，引起联想与猜想。
二、整体感知，学习生字。
第一环节：检查自学
标（标出自然段的序号。） 画（画出不认识的字词。）
读（读准字音，读通课文。） 想（读懂了什么？还有什么不懂？） 查（同桌互相检查自学情况。）
同桌或全班交流
1、正音：重点读准鼻音“喃、浓”和后鼻音“腾”。
2、汇报识字方法，区别“味”与“妹”、“猎”与“惜”“借”，给生字组词。
3、读文：指名分段读课文，注意正音。
第二环节：初读课文，整体感知。
三、以感情朗读为主线，自主感悟。
读文体会，以读代讲。学生的读，自由读、同桌合作读、分角色读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。从而自主感悟，个性表达。
抓住如下要点：
（一）、父亲知鸟的表现。
1、你能从他们的对话中知道什么吗？
2、从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？交流反馈，深入研读。
（1）课文句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
要点：“雾蒙蒙的树林”，“喃喃地说”，“望了又望”、“闻了又闻”。（体会父亲因为爱鸟及林。）
（2）课文句子：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。（父
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