德育课堂

@

嬲 勿 , 祷 撕 蛹

■ 翟 淑 贞

思 品课是一门系统性 、 科学性 都较强 的课程 。 它 有系统 的教学内容 ,包 含多方 面的知识和多层次的 教学要求 。思品的教学过程 , 既是一个 “ 传道 、 授业 、 解惑” 的认知过程 , 又是一个 “ 陶冶学生情操 , 引导学 生走 向正途” 的情感过程 。“ 亲其师才能信其道” , 思 品教师 的情感对学生有着极其重要 的作用 。加强思 品教 师 积 极 的影 响 力 是 提 高 思 品教 学 有 效 性 的 重 要 措施 。 那么 , 思品教师怎样才能加强 自己积极的影响 力 呢?我们不妨从以下几个方面来努力 。

一

、

思 晶教 师要 感情 丰富 。 富 有爱 心

教育家 夏丐尊先生说得好 : “ 教育之 没有情感 , 没有爱 , 如同池塘里没有水一样 ; 没有水就不能成为 池塘 , 没有情感 , 没有爱 , 也就没有教育 ” 。 “ 让每个学 生 的梦 想 、 激情 、 个性都得 以张扬 ; 让 每个生命都 享 受到做人 的尊严” 。 这是新课 程理念 的真正 的生命 内 涵, 也是新课程改革纵深法发展的必然要求 。 在新的 形势下 , 老师要树立教育好每一个学生 , 注重学生全 面发展 的教育观念 , 以学生为主体 , 尊重学生的人格 和个性差异 , 促进学生主动和谐地发展 。在课堂上 , 老师一张真诚的笑脸 , 一个信任的眼神 , 一句鼓励的 话语 , 一 次 真诚 的 交 流 , 都会从心灵深处感 染学生 , 激发学生学习的欲望。教师所要培养 的学生智力有 高有低 , 长 相美 丑不一 , 性格各不相 同 , 家境贫 富有 别 。学生千差万别 , 教师对他们却要一视 同仁 , 一样 关心 , 一样教诲 , “ 有教无类” , 这样 , 师生之问才会心 灵相通 。教师才能抛开世俗 , 愉快地播种知识 , 传播 文明, 塑造灵魂 , 也才 能使 学生愉快地接受 知识 , 继 承文化 , 设计人生 。只有这样 , 才能真正建立和发展 现代社会背景下的新型师生关 系,这种关系应建立 在 民主平等的基础上 , 在这种关系中 , 师生间人 格平 等、 互 相尊重 , 互相学习 、 教学相长 , 老师是学生学习 的合作者 、 引导者和参与者 , 是学生的朋友。

二、 思 品教 师要 语 言 幽默 、 生 动风 趣

教 师在课 堂 中要根据需要不 断改变 自己的位置 , 增 加 和 学 生 直 接 交 流 的频 率 和 强 度 ;思 品教 师 尤 其 要 注意 和学 习成绩 比较差 的学生 ,对他们必须进行 多 交流和互动 , 避免不公正。 思 品教 师 要 鼓 励 和 引导 学 生 发 言 和 提 问 ,

增 加 学 生 主动 交 往 的 积极 性 。 人 的本 质 中最 殷 切 的 要 求 : 渴望被肯定 。 每一个学生都有其优点 和缺点 。 作为思 品教师要努力放大他们 的优点 , 寻找他们的闪光点。 教学 方 法 也 要 灵 活 多样 ,如 可 用 疑 问 启 思 、练 习启 疑; 揭示矛盾 、 比较对照 、 举一反三 、 温故知新 ; 质疑 问难 、 讨论延伸 等方式 , 千方百计创造情境 , 创造机 会, 引发学生求 知欲 , 唤醒学 生好 奇心 , 培养学生学 习兴趣 。 还可运用多媒体等现代教学手段 , 增强课堂 教 学 的形 象 性 、 生 动 性 和 趣 味性 , 充 分调 动学 生 的 眼 耳脑 口手等多种感官活动 ,还可多开展活动 为学生 提供 实践 机会 , 用讨 论交流 、 竞赛抢答 、 画画表演等 形式 , 引导学 生人人参与 。

四、 思 品 教师 要珍 惜 课 余 。 自 由交 往

大部分教师 , 尤其是不做班主任 的教师 , 在上完

课后就离开学生 , 很 少 和 学 生在 一 起 活 动 和 交 流 , 当 然就 不 能 深 入 学 生 的 心理 和 情 感 。 我 国古代有很 多优 秀的师生交往的范例 。其 中 至圣先师孔子“ 亦师亦友” 的主张 , 就启发我们 : 教师 是学生的友伴 , 和教师交往还体现在娱乐 、 生活和思 想交流等方面 ,学生和教师共 同组成学校生 活的共

同体 。 尤其现在学生 中独生子女较多 , 他们希望老师 和家长能做他们的朋友 。 而且随着网络时代 的到来 , 师生交往的方式也增多 了,我们思品老师也可利用 网络 , 如发个E m a i l 、 Q Q 聊 天或撰写博客等与学生 多 多交流沟通。 有 时学生在课堂上不愿说 , 不代 表他没 有思考 , 也许在 网上他就能轻松 、 流畅地表达他 的观 点 ,就希望老师和同学能和他共享成长 的快乐与烦 恼, 这样 思品教师可借机引导他们 。

五、 思 晶教 师 要 经 常 反 思 。 不 断 进 步

当今思想品德课教学 , 要 形成有吸引力 的风格 , 应是每一位思品教师追求 的 目标 。而语言流畅是思 品课教师最基 本的素质之~ ,思 品教师传 授知识 准 确与否 , 直接影响学生的学习行为 、 甚至世界观的形 成 。思品教师必须提高 自己的理论修养和对新鲜事 物的观察力 、 判断力 , 应把要讲述 的内容 , 通过 自然 、 连贯 、 流畅 、 幽默的语言表达 出来 , 也 就是 我们平 常 所说的要讲究语 言魅力 。比如 , 幽默就是一种智慧 , 它常常给人带来欢乐 , 并 给人 以启迪 。 思品教师可常 用一些广告语 、 歇后语 、 甚 至网络语 言 , 来 增加课 堂 的

幽默气 氛 , 因时 、 因地 、 因人对教材进行再加工 , 使 教学过程更生动 、 活泼和有效 。 甚至在面对学生 的差 错时 , 也不必声色俱 厉 , 幽默地纠错更 能让学生 印象 深刻。

三、 思 品教 师 要 加 强 互 动 。 尊 重 差 异

反 思 是 思 品教 师发 展 最 具 积 极 性 的 因素 。这 种 反 思 是 一 种批 判性 反 思 , 即 吸收 他 人 的经 验 , 丰富 自 己的教学特色 , 铸造 自己的个性 品牌 , 其 最终 归宿是 在“ 海纳百川 、 有容乃大” 。 根 据 我 国 的有 关 调 查 , 中学 生 所喜 欢 老 师 的 品 质包括 : 知识渊博 , 有学 问 ; 教学效果好 , 语言生动 ,

方法灵活 , 讲课引人人胜 ; 待人和蔼可亲, 容易接近 , 对工作认 真负责 , 有较强的敬业精神 , 对学生要求严 格; 关心并尊重学生 , 富有 同情 心 ; 处理 问题 实事求 是, 公 正合理 ; 说 到做到 , 言 而有信 ; 有 自我批评 精 神; 善于发现学生 的长处 , 经 常给人以鼓励和支持 ; 行为举止大方 , 有风度。 人们常说 “ 同言而信 , 信其所亲 ; 同令而行 , 行其 所服 ” , 如果我 们能建立爱生尊师 、 和谐融 洽的师生

关系 , 学 生 就 能 与老 师 心 相 印 、 情 相容 , 就 能 快 乐 地 学习 , 更快地进步 。

( 作 者单 位 : 江 苏省 邳 州 市官 湖 镇初 级 中 学 )

教师在讲 台上讲 , 学生在下面 听, 这种 以教师为 中心的教学模式 ,虽然有利于教师控 制整个班级 的 纪律 , 但是不利于师生心理的互相沟通 。所 以, 思 品