道德情感是未成年人道德品质结构的一个重要组成部分。在未成年人道德养成中,道德情感是未成年人道德发生的基础,是未成年人道德知识转化为道德行为的中间环节,也是引发与支持未成年人道德行为的心理策动器。而未成年人道德情感的形成,必然要受到未成年人的道德需要、德育模式和环境条件等因素的影响。因此,必须在这些方面做出卓有成效的工作来培养未成年人的道德情感。

21 0 0年第 5期 (总第 6 5期)

理论观察 Th o e i Obs r fo e r tc e va n i

No.5,20 0 1

S r a . 5 e il No 6

未成年人的道德情感及其培养路径探析 时统君 (州医学院公共教育学院 .徐江苏徐州 2 10 ) 2 04

[摘要]德情感是未成年人道德品质结构的一个重要组成部分。在未成年人道德养成道 中，德情感是未成年人道德发生的基础，未成年人道德知识转化为道德行为的中间环节，道是也 是引发与支持未成年人道德行为的心理策动器。而未成年人道德情感的形成 .然要受到未成必

年人的道德需要、育模式和环境条件等因素的影响。因此，须在这些方面做出卓有成效的工德必 作来培养未成年人的道德情感。 [键词]关未成年人；德情感；养路径道培[图分类号] 4 O[中 G 1文献标识码][ A文章编号] 0 9— 2 3 (0 o 0 10 2 4 2 1 )5— 0 5 0 8— 0 2

一

、

问题的缘起

二、德情感在未成年人道德养成中的特殊地位道 ( )德情感是未成年人道德发生的基础一道

情感 ( l g是人的心理活动的一个重要方面 .人对￣ei ) n是

客观事物与自己需要关系的体验，体地说，是与人的社具它 会需要相联系的一种复杂而又稳定的心理体验。道德情感 ( r1￣eig则是人的诸多情感中的一种，人们在社会 moa l ) n是实践中基于一定的道德认识 .对现实道德关系和道德行为进行评价时产生的爱慕或憎恶、敬或鄙夷、任或疑虑、崇信

未成年时期是一个人的身心发展逐渐趋向成熟、型塑

的时期，未成年人的早期。感则是其道德发生的重要基在情础。有人观察到：岁半的儿童已经有同情的心理 .母亲一当 手臂受伤而显示痛苦表情时 .婴儿会去抚摸自己的手臂以表示对母亲痛苦的体验；婴儿稍大一些后 .在同样的情况下，他会把自己喜爱的玩具送给母亲 .以表示对母亲的安 慰；再大一些，他会给母亲送一块冷毛巾以减轻母亲的痛

同情或反感、悦或痛

苦等情绪态度体验。[道德情感是人喜 1 的道德品质结构中的重要组成部分。 道德情感作为道德场中的一个重要环节，在提升人的道德生活、升人的生存质量方面发挥着举足轻重的作用。提 心理学研究表明，感鲜明地表现着人的主观世界 .映着情反

苦。[心理学家认为 .幼儿这种对他人的同情感是早期道 4 婴德上利他行为的直接动机，儿童道德行为的萌芽一定程是度上，情感可能是生命最内核的东西，是最率真、个性“它最的品性 .极不易伪装的东西。”5道德的深层本质应该是是 I而 发乎情、于自愿的行为。正如马克思所说：德的本质精 出道神是自由、自律。因此，真的道德情感表明了个体的行为率表现的真诚性、自愿性，成了未成年人道德发生的基础。构 ( )德情感是未成年人道德知识转化为道德行为的二道 中间环节

人感受外界一切事物的敏感程度及相应的情绪体验。道德“行为在本质上说是一种情感外化的活动”在实际的道德 。生活中，果外在的命令不能转化为个人的主观态度，成如即为履行它的情感需要，道德仅仅是~种形式上的善 .人则个即便遵从道德规范，是处在他律的水平上。因此，个体亦对来说，德情感是个体道德家园的守护神，德如果不进入道道情感世界，会失去其主体性本质。正是在这个意义上， 就苏霍姆林斯基生动地说：道德情感，是道德信念、则性、“这原 精神力量的血肉和心脏。”] f 高尚的道德情感引发高尚的道德行为，没有高尚的道德情感支撑，的道德行为就不能得到完整、底地认识和人彻

未成年人思想道德品质的养成，就其最基本的心理过程来说，一个从知到行的过程 (从道德知识到道德行为是即

的过程 )但是，道德知识如果没有以道德情感为依据， 。那 么，比表面上学会的行为更容易具有面具性，且不容易它而产生相应的行为 .时甚至会像乌申斯基所提出的那样 .有可

理解。因此，行关于未成年人的道德情

感及其培养路径问进 题的探讨是未成年人思想道德建设研究中一个无法绕行的重要基础理论课题。

以成为伪善和假仁假义借以藏身的屏风。诸多事实表明， 尽 管一个人对某种道德规范有了一定程度的思想认识，但若

没有彤成与之相应的道德情感 .那么这种道德认识就不可 能升华为道德信念，不能转化为真正的道德行为。只有情 更

[收稿日期]0 0— 0 21 9— 1 4[者简介]作时统君 (9 1 )男，苏东海人。教研室主任， 17一，江副教授，士，究方向：克思主义原理与应用伦理。硕研马

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