自主学习,语文课堂因你而精彩
自主学习,语文课堂因你而精彩
作者：杨应玲
来源：《小学教学参考(语文)》2014年第08期
自主性学习，作为一种崭新的阅读教学策略，可以使学生在学习中获得更多的收益，使其个性得以稳固发展，语文阅读素养得到质的飞跃。在阅读教学中，教师要调动学生的各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。那么，如何在教学中充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习呢？
一、自主选择阅读材料,提高阅读的兴趣
学生是学习活动的主体，教学中教师应留给学生自由活动的时间和空间。在新课改后的课堂中，我们常能听到这样的课堂用语“选择你喜欢的自然段来读一读”，这充分体现了学生阅读的自主性。学生根据自己阅读兴趣的不同，自主选择阅读材料，这有利于学生在学习中自我体验阅读的快乐，将教师“要我读”转化为“我要读”，从而形成独到的见解，实现自我建构，达到“一花一世界，一树一菩提”的境界，实现对文本的超越，提高阅读水平。
例如，苏教版第七册《九寨沟》的教学片断。
师：读读课文第三自然段，想想课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。
（学生讨论交流，明白了课文中写了这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布）
师：作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文。请同学们再好好品读第三自然段，你最喜欢哪一处景色，就放开声音把相关的语句读一读，并说说你从中感受到了什么。
（学生说到哪一处自然景观，课件就出示哪一处自然景观的图片，学生在书上找到描写的句子，图片的旁边就配上语句，让学生一边欣赏图片一边感悟语句的优美）
生1：我喜欢雪峰，因为雪峰“插入云霄”“银光闪闪”，可以看出雪峰的高、美。 生2：我喜欢湖泊，湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓，我是从“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会出来的。
师：读到这里，你有疑问吗？
（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？）
