《陈太丘与友期》说课稿

一、说教材：

我说课的课题是人教版语文七年级上第五单元第25课的《陈太丘与友期》，这是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。这篇课文写的是陈太丘之子元方聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。而本文区别于本单元其他几篇文章之处在于——它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。

《陈太丘与友期》这篇文章虽短小却文质兼美，如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。全文围绕一个“怒”字展开：首先是太丘怒，表现为友人“过中不至”太丘 “舍去”；其次是友人怒，表现为恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”；最后是元方怒，表现在两个方面，一是对友人“无信”、“无礼”的斥责，二是对“下车引之”作出“入门不顾”的反映。

基于以上的分析，我设定本文的教学目标有以下几点：

（一）、知识与能力目标：让学生阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容；

（二）、过程与方法目标：1、变换形式诵读，学习翻译文言文的方法；

2、培养语感，培养阅读浅易文言文的能力；

（三）、情感态度和价值观目标：通过对本文的学习使学生认识到明礼诚信的重要性，进一步陶冶情操，培养健全人格。

本文教学的重点是：诵读理解课文，积累文言词语，培养阅读浅易文言文的能力。

本文教学的难点是：一、积累古今意义不同的词语；二、通过本文学习使学生认识到明礼诚信的重要性，进一步陶冶情操，培养健全人格。

二、说教法：

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。《陈太丘与友期》是叙事性的小短文，但其中又包含着议论的内容，这也正是《世说新语》记事的特点。而利用好其中议论的内容，则有助于发展学生的思维。因此我把本课的教学方式确立为“诵读—讨论—诵读”，在发展学生思维的同时，也可以收到“书读百遍其义自见”的效果和使学生在短时间内完成背诵全文的任务。在教学手段上运用了多媒体、板书，其作用是为了使学生能够更直观、系统的掌握知识。

三、说学法：

在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，做到 “教是为了不教”，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导。根据课程标准要求、文本内容和学生的实际情况，本文的学法主要有以下三种：自主学习法、诵读品味法、圈点评注法。其作用分别是：自主学习法，既可以有效地提高课堂教学效率，也可以有效发展学生自身的巨大潜能；诵读品味法，所谓熟读成诵，是可以训练、培养学习者语感，积累语言知识，进而外化为一种语文能力——语感能力、写作能力、口语表达能力和审美感受能力；圈点评注法，使学生在阅读时，随时记下自己的体会，勾画出精彩的词语、句子、段落、修辞方法等，这样就能把书读活，能够深切理解文章的内容和思想，真正进入文本中，与文本展开交流。