研读课文题目,提高课堂教学质量
研读课文题目，提高课堂教学质量
【摘 要】题目是课文的眼睛,它具有高度的概括性。抓住它的特点进行研读,有利于把握教学的切入点,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而顺利地完成教学任务,是进行阅读教学的有效方法。现将自己在几十年教学实践中最常用的几种研读课文题目的方法介绍如下,以期与同仁共同探讨。
【关键词】研读课文题目 阅读教学 课堂教学质量
题目是课文的眼睛,它具有高度的概括性。抓住它的特点进行研读,有利于把握教学的切入点,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而顺利地完成教学任务,是进行阅读教学的有效方法。现将自己在几十年教学实践中最常用的几种研读课文题目的方法介绍如下,以期与同仁共同探讨。
一、分析题目,抓住关键词语,整体阅读
课文题目中的关键词语有体现文体类型的,有体现课文中心的,有体现课文主要写作方法的,也有体现课文结构的。教学时,教师引导学生研读课文题目,找出题目中的关键词语,启发思考,提出质疑,激发学生的求知欲,从而进行阅读,有利于把握课文的整体内容和特点。
《谈骨气》、《爱莲说》、《桃花源记》、《出师表》等课文题目中,应抓住体现文体特点的关键词“谈”、“说”、“记”、“表”等进行阅读教学。《为中华崛起而读书》、《难忘寄园情》、《学习语文要养成好习惯》、《反对自由主义》等题目中,应抓住关键词或短语“为中华崛起”、“难忘”、“要养成”、“反对”等,然后问个“为什么”、“怎么样”,引导学生阅读课文。教学课文《春笋》、《变色龙》时,可抓住题目的比喻意义来指导阅读。教学课文《炊烟》时,引导学生弄清题目是课文的线索后,再按照“盼望炊烟”、“看见炊烟”、“走进炊烟”、“告别炊烟”的顺序来理清课文的结构,把握课文的大体内容。
二、扩展题目,提示文章内容,分层阅读
有些课文的题目文字精炼,具有可扩展性。这类题目的课文大多是记叙文或
