教师和教师教育历采是人们关注的主题。20世纪80年代以来,教师专业发展日趋成为人们关注的焦点。教师专业发展的渠道很多,但离不开专家引领、同伴互助和个人反思等方式。在这个过程中,科学的教研活动是教师专业发展的重要途径,对教师来讲也是最直接、有效的途径。

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浅谈英语教研活动与教师专业发展 浙江省义乌市教师进修学校吴建心

摘要：师和教师教育历采是人们关注的主题。 (世纪 81代以来，师专业发展日趋成为人们关注的焦点。师教 21 (年教教专业发展的渠道很多，离不开专家引领、但同伴互助和个人反思等方式。在这个过程中，学的教研活动是教师专业发展的科

重要途径，对教师来讲也是最直接、有效的途径 关键词：语；研活动；师；英教教发展

18 9 0年 6月 1, 6日一篇题为《命！教师不会教！》救的文章托开了美国以提高教师素质、促进教师专业发展为核心的教育改革的序幕f,0 12 6。而我国明确提 m教叶澜 2 0:o )师专业发展问题并予以关注是在较近时期，间尚短 .教时但

课。开课之前，授课教师认真钻研教材。据教材内容、在各根 教学目标和学生实际确定教学重难点。计高效、作性强设操的活动方案，提高学生学习的积极性和学爿效果：在此基础上确定教学思路，步备好教案，行试教 .后集体反馈，初进然

师专业发展正日益成为我周教育理沦作者、教育政策制定者、育决策者和广大教师所关注的焦点：教 一

、

对教研活动的认识

个人反思，再改进教案。校备课组教师参与整个过程 .谋 划策，思广益，集帮助授课教师理顺思路，化教法，优开拓创新。时授课教师把上课教案发在教育沦坛上面，市教师同全根据授课教师提供的教案。 m意见和建议，提也可以提}问} l题。课教师带着自己的教学经验和问题来听课 .对性就听针更强一些。听完课以后，三=位授课教师谈自己的设计理念、 设计理路以及课后反思，听课教师结合授课教师的教案和听课过程中的感想进行小学讨论和评课，最后南教研员或专家进行点评。 通过这样的主题教研活动，我们初步解决了课改初期教学中现的热点、点和疑点问题，助教师理清教学思难帮路。确教学方向，明把握教学实质。所以在整个教研活动的过程

中，不仅是授课教师的教学能力和水平得到了锻炼和提高 .所有备课成员以及全市教师也从中悟出了许多教学规律。学能力逐步增强。在以后的教研活动中，们不断教我改进教研活动的形式，使更多的教师受益，也使不同需求的教师都学有所获。我们在不断发现问题的过程中 .确定教研主题，过主题教研、络教研的形式让教师们共同参与，通网 进行研讨。从启动阶段到教研活动结束，倾注了大量的精力和时间，与教师也在这个过程中，参千方百计动脑筋、办想 法，极研究和改进教法，习新理念和方法并加以内化 .积学 增强内功，充分发挥专家引领、同件互助和个人反思的作用，促进了教师自身素质和教学能力的不断提高

教师々业发展是教师为提升专业水准与专业表现而经自我抉择所进行的各项活动与学习历程，以期促进专业成长，改进教学效果，提高学习效能。教研活动是全面、规范地展示课堂教学 .活生生的课堂再现 .教师或教师群体教是是学智慧的结晶 .教研活动是组织严密、主题明确的教学活动，它接近教师的最近发展区，到引领和示范的作用。在起活动巾师拥有主动的话语权，教对教学现象进行深人的剖析和探讨，过活动，师学会教学、会反思、会积累，通教学学 形成教学棚长 .得可持续发展的能力和丰富的教学经验，获 增强“ J”能。造 0功【 二、研活动是教师专业发展的基点教教研活动是教师嗣绕教育教学 1作展开的一种学习与 _交流，提高教师教育教学能力的重要形式。是 1教研活动研究的主题与形式具有针对性 .教研活动的针对性有两方面的涵义：一是解决问题的针对性；是对于不同教师群体需求的针对性。二在开展教研活动前的启动阶段，们要了解活动背景，明确教研活动我以的意网、 H标和主题：在课改之初 .我市教师对新课程理念把握不到位，理解上m现了不少的偏差，课堂教学方式没有

在课改实施七年以来，我们针对不同课型、不同年级的实际情况 .展有的放矢的主题教学研讨，到了引领和示开起 范的作用 .取得了很好的效果。开展的一系列卓有成效的所教研

活动，使得各种教学理念深入人心 .教师的教学行为发生了很大的改变。们还针对不同区域、同教师群体开展我不

得到根本的转变 .新教材、老教法的现象比较普遍。针对这种现象，师进修学校组织开展了以“化课堂结构，高教优提深堂效率”为主题的教研活动。教研室组织全市教师开展“么样的英语课效率高？”什大讨论。同时开了节主题教研

了新老教师传帮带教研活动、区域教研活动、乡共同体教城研活动、新教师示范课、骨干教师示范课等多样的教研方 20 0 8年第 1 1期 f第 9总 2期 )