海燕说课稿
《海燕》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！
今天我说课的内容是《海燕》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面完成我的说课。
一、说教材
1文本特点及地位
《海燕》是首著名的散文诗，写于1901年。那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。
2教学目标的确立及依据
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条： ①知识目标：学习本文使用的典型写作手法，如象征、对比和烘托等 ②能力目标：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，能品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
③情感态度和价值观目标：结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。
3教学重难点的确定
重点为：学习象征、衬托、对比等写作技巧。
难点为：体会作品表达的思想感情，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
二、说教法。
朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：
1诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。我采用诵读法，主要有听课文录音、范读和学生自由朗读、小组展示朗读等形式。
2情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如伴有狂风呼啸、雷电轰鸣、波澜壮阔的配乐诵读，使学生很自然地融入到课文的意境中去产
