等式的性质一
等式的性质一
《求解含有加减法简易方程》教学设计
教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）五四制修订教材四年级下册第一单元信息窗2。
教学目标：
★ 初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义。 ★★ 初步掌握解含有加减法简易方程的方法并会检验。
★★★ 培养学生理解、计算能力。通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。
评价任务设计：通过师生合作、总结的方法，学生能够会解含有加减法简易方程的方法并会检验列方程有序地思考完成新知识的探究过程，比较清楚地表达自己的思考过程与结果。完成学习目标2，教师要星级评价。完成目标3给予等级评价。
教学重点：使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。 教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。 教学方法：讲解法，归纳法。 教学过程： 一、情境导入：
师：（出示金丝猴图片）大家认识这是什么动物吗？ 生：金丝猴
师：金丝猴是我国一级保护动物，我们一起来看看有关它的资料（出示资料） （学生自由阅读） 学生观察信息，提出问题
师：根据资料你能提出什么数学问题？
生：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴？ 生：860-600=200(只)
师：能不能用x表示增加的只数，用方程表示2004年和1993年的只数之间的关系。 生：600+x=860
师：那究竟x等于多少呢？我们先借助天平来研究一下吧。 二、合作探索：
1. 小组合作，分组实验，左右盘放相同重量的物体， 天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上相同质量的砝码10克，发现了什么？
生得出：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。 2. 那么天平两边同时减去一个数，天平会如何呢？
生自己交流，体验。（通过1的探究过程引导学生逆向思考和操作。） 得出：等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。
【设计意图：在这一环节，我是先出示了天平图，让学生根据图形写等式，然后总
