实施高中体育与健康课程中存在的问题

普通高中体育与健康课程标准自从2004年9月在广东、山东、宁夏、海南四省展开实验，我省九地市于2006年9月进入实验，至今已五年多，应该说高中学段这个全新的课程基本理念，已经逐步让广大一线教师所接受，但在实施过程仍然出现一些问题，如各地发展不平衡，有的地市投入经费，领导重视，课改落实到实处；有的地市缺乏专家引领，不能正确认识课程标准提出的“健康第一”指导思想；在实施中，仍然沿用以往的教学方式，未能与现代的课程理念接轨，造成教学内容多、教学质量不佳，以及教法单一带有灌输式教学的状况等等，以上这些不得不引起我们广大的教研员和一线教师的重视，否则，课改就很难取得成效，给国家带来损失。那么，作为有志的同仁就应该共同负起责任，瞄准实施中的一些问题和困难，坐下来共同来探讨问题和困难，尽快解决面临的各种不同的看法和做法。使我省正在实施的高中体育与健康新课程能够沿着健康、顺畅并合乎课改理念的方向逐进。

一、 学生多次选项造成组内水平不一的问题

按照《课程标准》的精神，学生在高中三年的体育与健康课程学习过程中，可以有多

次选择学习运动项目的机会。可能会有部分学生由于对某项运动情有独钟而始终选择同一项目，但更多的学生可能会不止一次地改变他们的选择。这就势必带来一个问题；先选择某个项目学习的同学和后面选择这个项目学习的同学可能会混合在一起，必然造成学生水平的不同，给教师的教学带来困难。

以上这个问题，只要思考一下，我们就会发现这个问题基实一直都存在，在传统的体育课中，由于学生身体发育状况和运动基础等方面的差异，学生在运动技能水平方面也同样不同程度地存在着差异。只是在学生自愿选择运动项目和多项选择、混合编班的情况下，这种水平不一的现象目前在各校就会变得更加普遍。 由于目前我省各校规模大小不一，因此解决低法也不一，其一，有些学校规模大，高中各年情况下的编班，打破班级按年级、少采用按水平编班，这样更有利于教师按教材系统进行教学。

其二，有些学校规模小，高中各年级只在6个班以下，而且师资配备不充足，在这种情况下的编班，可采用按班级分层教学，这样任课教师就要在每节课中写出不同教学方法和手段，以满足学生学习需求。

二、 关于运动技术学习与运动兴趣的关系

在我省一些学校里仍然发现这样一些现象，有的教师认为在体育教学中只要学生高兴