备课组专题研究计划
２０１5年秋学期高二语文备课组专题研究计划
2015-8-30
专题名称：以有效积累促作文写作
指导思想：长期以来，我们的语文教学是轻视和忽视积累的。如果反省一下这么多年来我们在语文教学上的失误，就可以看到，长期以来，语文教材对语言积累的要求较低，教材中需要积累的内容较少，有些课文篇幅太长，内容呆板，难以让学生养成熟读背诵和养成良好的读书习惯，诸如此类的问题还都不同程度地存在。学生阅读总量和语言实践严重不足，文化积淀太浅，品味偏低，思想稚化、个性发展和情操陶冶失去依托，从而导致学生的语文整体水平远没有达到本可以达到的程度。如何真正有效地创设教学环境，指导学生科学高效地积累，还需要做许多工作。
作文本来是个性的释放，更是生命的律动的事，
现在的学生怕写作文,写不出作文,在很大程度上是由于缺乏对生活的观察,没有积累的习惯和写作的兴趣造成的。当然,这也是由于小学生自身的年龄特点决定的。但有些同学经历的事也不少,在家里家外,课上课下,日复一日,年复一年。许多事情经历了,可到作文的时候,朦胧一片,没有一点鲜明印象。老师们可能都有这样的体会:一旦布置写作文作业,学生的第一反映就是愁眉苦脸地说“写什么”。这些原因都是不注意观察积累所致。
因此，现在学生迫切需要的是通过大量的语言实践不断地吸收、运用典型的语言材料，并积累足够的语言材料，积累使用语言的经验和语感，这对于学生的个性、心智、思维方式、学习方法乃至世界观的形成都有重要影响。通过课题研究计划的实施，使学生对积累产生浓厚的兴趣，掌握有效积累的方法，提高学生口头表达能力和书面写作能力同时，也受到思想和情感的熏陶，获得情感体验。
研究目标：
通过课题研究计划的实施，使学生对积累产生浓厚的兴趣，掌握有效积累的方法，提高学生口头表达能力和书面写作能力同时，也受到思想和情感 研究内容：
学生学习积累情况调查分析；
合理运用已有积累模式，探索有效积累模式。
通过剖析，总结提高学生有效积累的对策，以积累促写作。
具体措施：
