【 智】才 【 兴趣与威 】 培养高中生物理学 习惯习造打规格高才人 苏江兴化●刘 勇

要摘：中高生学的学习惯习的养是培一反复个 ) iil的过练程，教师要突对出学生学习>/ --的惯培养，物学习理是如

更此，物解题理习惯切磋琢、的磨习、惯总结归纳的习惯、探究习惯等的。关键词：高生中；物理；习；习惯；培养学；高格规才

在新课程人改革的景背下对，高中学进生行学习惯培养习的分析、探、究处理、整知合识信。息题研究课，既可培养以生学终身学习能的，力也能进促教教师育教学观的更新，念适应课新改程的革发展要求，的进而好地更促 三、培养联生系活学物习理的习惯

物与生理的关活系密不可分，物理识来知自于活生，并始终 进 生的全学面协调、、可持续展发。为了学生的康健成长和终身务服于活生，而生活处又折处射出理物，离不开理物知。物识理幸福，校学、教需师度高视学重生良学习习惯的培养，好打造高课标中新提也“出从生走活向物理，从理物走向会社”的基理本规格才人。 一

念。结合年的物理多学经验教，深知我物教学要面理向生活，因 ,我们此学物理习要学注会意察生活观，引学导展生开想联，进

、 培养 良的解好题习

研究惯物理就，首是先确定究对象研，研对究选取后象，要认而提问题出分析、,究探问题。在做如摆测试单力重速加的度 实真分研析究对象在个整物理程过所遵循中的规律把，物理现象验时，我对同学们说：“现我在大家们来证一下验期和周摆之和物理规律挂起球来钩根据物理现，,象活而灵正确地用应物理概间到底有有关没，我现系手在有中两小个球，怎样比较它们质量念和规律。如何灵活正而地选用物理确概念规律和解题，是养培的大小？”下面同是们想学的几种方法出：

题解力的能关键所在。教师以通可过把时平过做习题的进分行律， 践实证这是明提解高题能力的效方有法。外另，解答理物问题时，不仅要有正确的分析路，思而还且有要范的解题规习惯，

①是如一种材料的实心球，看体大积小。用②去手量一下掂 类归 ,具体纳体如会在不同的何件下灵活条用恰当的物选理规 重轻③。天平去用称一下。把④两球小相碰互一撞。下

以在上四种的方中，法④种第方法为最贵可，将它生中活 经常到见碰

的撞知识用应两在个物体量质的对之比中，具有一定

这也是一很个重要的素因，范规的解题习惯助有于物理概念 的创的性。造而生的发散学性思维也到了发展得。我教们要放师

梳理理清题，当中目己知条的和要件求的物理量 。有学生些头脑让手生学主自养学培物习理习惯，要处处的以学为主体生， 充应敏捷反，是但不意解题注的规范，很容易犯错误这就需。教分调动要生的学积极性、主性动让所，有的学生都与，参果教师如师平时学对严格生练训，养成良好的解题习惯 。干涉多过失就去了主发展自的意义了教。所起师的用作是只全让每一高个中生准备学个错一题集一是个行之有效的办 关程注适时加，以点拨，使习学动活养和教成沿育正着确的方

法。教要充分师好用生学的错纠。本我们求学要配生有错本，纠 向发。展 将些一自己思维错因而做的错记题来下在，复习充时分利用好错本纠，在每并个单元复一之时对习纠本进行一次梳理，错与将四、培养验探究的实惯习很多学生由于从没小动手有习惯，的没探究问题有爱好的 之 有的题关找并重新思考，到与思维进原行效对有比再用，轮二和望欲，因此，教布师置实验究探任务是希望生能学自主觉地动复之模型进习行析分找到，一这类题的特点从而有，效一举反进行验实探活动究，果学结生不知道从哪却人里手，也不知道实 三， 让自的纠己错能越本来薄越。教师也将应典有型学的生纠的验的目是的么什，何去观如察验现象实，如记何录验实据数。等 错进行本有效整理找到，生的学同共错误，在堂上课有的矢放地很学多生说做实验一精就来神，别了以为个每学都是有生目的 进行教学，高针对提。 性、培二独养立切磋琢磨的习惯

地准开备实展验探活动究，其他们实当中一有是抱着好些玩的心理进行实验的，室他认们为实课验看好热闹、,没课堂有作业。之总，养学培生学习理物的惯习就培养学是主动学生习、探 学习物 概念不能理死硬记背，要重概视产生念的背景、产生 有时一节下课来，的学有生有动过没手，完全是一看个客。 的过，程握每一个概念掌的基运本，用把典型习做题位。物到理的习学所求要的维习惯不同思于平时常的习规惯，所以有学究些问题、勤于思考、大胆疑质习惯。学生养的了成好良的习学习

生在学理物感 时 到难一，不能适时应，但是这并等于不有问题一惯，对提他们高的学习效并率最成终起着至才重要的关作。用就 去问人要，凡都事有要“度”,学会独立思考是也非常必要的 。教师在日常的教中应该组学好学生之间的织动，从学活生角的念。教师可对以生生学中常见活现的象提相关出问题，引导生学生学主体的，步逐索探应用物、理识。教师知在课后利要学生用考文献参： 版社出， 200 4 . 院报学， 2 007 ( ) . 4度出 发从他，生们活遇到中问题着的手，步引逐入的物新理概 []1廖伯琴，张昌大 .物课理标准(实验程)解读[ H]武汉.湖：教北们育极地积思考，从而能很够然自引地入新概念的，学生们让为成[] 2雄.左高论物中理学中学生教建能模力培养的] 湖 .科技学南的生活验体强化们所学他物理的知，识在课时后间不是光做练[3 ]一鸣唐物理教学.术论艺[H] .南：广宁西教育出版社，2 0 20. 4]齐际平 .物学理科教育[学H] .北京：首都范师大学出版社。20 0 2 . 习以可强化学知所点识还，可以用生活利体来达到验强化效的[ 果 ,因学生结合课为上堂学的加上习后课自的生活己验体可，以对理物象现一步进行a进n:i:、析分、推理因此，。教师引领学要生 (苏省兴江市文正化验学实校高中部 )

回 5 4[ 2 0 1 . 39】