传热比赛教学案设计
教学过程设计 三个 阶段
自 主 学 习 阶 段
期望学 生行为 能 说 一、情景导学、揭示主题。 出 热 是 同学们在家中都都做了热传导的小实 1、课前活动反 怎 样 传 验， 馈，进而提出探 导的 谁来说一说热是怎样在物体当中传导的？ 究性问题 学生回答：热会从一个物体传到另一个 2、 对探究实验方 物 案的制做进行提 体；热会从一个物体的高温部分传到低温部 示与引导。 分。 3、进行个另指 同学们再来想一想、不同材料的物体传 导。 热的快与慢是否相同？
同学的回答是不一样的，那么谁说的对 我们还是利用实验来回答吧。 让学生根据给出的材料设计探究实验 方案(包括选择材料；实验方法与步骤；预 能 独 测实验现象与实验结果) 。 班级巡视 立 设 计 二、自主探究、个体建构。 进行个另指导。 出 实 验 小组成员独立思考设计实验方案。同学 方案 之间先不要相互打扰，不会的地方先放一放 或问老师。 学习内容 教师行为
合 作 交 流 阶 段
三、讨论交流、合作探究。 1、小组成员相互交流各自的实验方案， 并相互纠错、补充与完善。形成小组的共同 实验方案。 (不要重复交流，重在补充与完 善) 预计一种方案如下： (1) 、选择材料： A、形状相同、大小相同而材料不同的 小金属棒、小塑料棒、小木棒。钟表 B、一瓶开水，烧怀一个。 C、凡士林、小豆豆。 (2) 、实验方法步骤： A、用凡士林将小豆豆分别沾在小金属 棒、小塑料棒、小木棒上。要求每个棒上的 小豆豆到小棒一端的距离保持相同。 B、向烧怀中倒入多半开水。 C、把沾有凡士林和小豆豆的金属棒、 塑料棒、木棒放在开水中。开水不能没过小 豆豆。记时开始。
进入小组内参与 交流或进行指导 达 成 共 识，形成 小 组 的 最 佳 实 验方案。
做为小组成员之 一进行实验。 按 实 验 步 骤 进 行 有 序 实验
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