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#高教研究#

PBL和Seminar教学模式在药学实验教学中的应用及效果分析

王晓丽

=摘要> 目前药学实验教学仍是传统的/灌输式0/照方抓药0教学模式,不利于对学生思维、创新能力的培养。因而改变传统的教学方法,培养学生的科学研究思想及创新精神,PBL和Seminar教学模式给教学方法改革带来了新的契机。应用PBL和Seminar教学模式,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生科学创新精神及团队协作能力。

=关键词> PBL Seminar教学模式

药学是一门综合性的自然科学,涉及医学、生物学、化学、药理学等相关学科[1]。药学相关学科知识量迅速增加,推动药学学科迅速发展;而新药研究由中国制造向中国创造的转变,提高我国医药产业的核心竞争力,迫切需要培养具有创新能力研究型药学人才[2]。因此,在新形势下,药学实验教学的主要任务是科学研究方法和创新能力的培养。针对目前传统的/灌输式0教学模式进行改革,探索应用/PBL和Seminar0教学模式,以适应时代发展的需要。

1 药学实验教学现状

目前药学实验教学多以验证性实验为主。大多数学生只是从实验指导上把实验目的、操作步骤、注意事项等抄到实验报告上,学生只是/照方抓药0循规蹈矩地完成。老师和学生的交流很少,学习效果很差,学生对学习兴趣降低,无法提高学习主动性,对学习中遇到的问题不能积极思考和进一步的专研。为此,我们提出教学方法的改革,把PBL和Seminar教学方法引入到药学专业的实验教学中。PBL和Seminar教学模式,在提高学生的思维能力及团队合作精神等方面有着独特的作用。同时也为培养优秀的药学专业人才奠定良好的基础。

2 PBL和Seminar教学模式特点及与传统教学模式的区别PBL教学法即Problem-BasedLearning的缩写,中文为/以问题为基础的教学法0。该方法由美国神经病学教授

基金项目:齐齐哈尔医学院教育科研项目(2010年5月)作者单位:齐齐哈尔医学院药学院中药学教研室邮 编 161006 收稿日期 2010-12-17

Barrows创立[3]。PBL教学法的特点:注重对学生进行能力培养,以学生为教学中心,遵循/提出问题、寻找答案、得出结果0的学习过程。

/Seminar0教学法指一种小型的研讨会,一般由老师指导,针对某领域或主题做独立研究或课堂讨论[4]。Seminar教学模式在国外较为流行。在药学实验教学中,引入Sem-inar教学法,一方面,可就药学学科发展的前沿动态开展交流讨论,学生可自行收集文献资料,通过/Seminar0上互相学习交流,有利于学生开阔眼界,学习最新的实验技术,了解学科前沿;另一方面,可就实验中遇到的问题难点或实验方案进行讨论,有利于学生思维能力的培养。

相对于PBL和Seminar教学模式,传统的教学模式以教师为中心,注重知识的传授,忽略能力的培养,以一贯的/组织教学、复习旧课、巩固新课0的教学套路。3 PBL和Seminar教学模式在药学实验教学中的应用

3.1 引出问题(PBL) 问题是教学的开端,强调素质教学的PBL教学法的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识,而在于引导学生发现各种各样的问题,有效地激发学生的求知欲。教师在课堂讲解时优化教学内容,创设情景,引出问题,引导学生的思考与讨论,从而加深对知识的理解和掌握,并能运用知识解决实际问题。以药学专业课天然药物化学实验教学为例,天然药物化学实验课主要是对天然药物中化学成份进行提取分离鉴定。传统的教学方法,实验教材中明确某味药的提取工艺流程,学生只需按照教材操作即可。整个过程,学生的思维能力没有得到锻炼,只是在/照方抓药0。而采用PBL教学模式,由老师提出问题。学生通过思考解决问

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