纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
《画》是人教版语文一年级上册的第一课，是一首五言谜语诗。诗中有几对意思相反的词——“远近”“有无”“来去”，这些反义词从对比的角度，让人们从多种视角来体会观看到的这幅画的不同效果。这节课的知识与技能目标中，要求学生知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。而且在本课后面的“我会说”中安排学生说说课本上所出示的词语的反义词。毫无疑问，反义词的训练和拓展是这节课教学目标达成过程中不可缺少的一部分，需要专门抽出时间来引导学生掌握。
反义词的概念，比较抽象。什么是反义词？常见的反义词有哪些？在前面的《语文园地一》中曾经涉及过，并列举出了一些非常常见、简单的反义词让学生做一定的训练。但是对于一年级的孩子来说，想要一下子理解这个概念并积累一定数量的反义词还有一定的难度，需要不断地巩固、加强和积累。
在教学《画》这一课的时候，处理完了生字词、课文内容就自然而然地引到了课后练习中反义词的环节。我先利用课件出示了一对反义词“远—近”，问他们“你们有什么发现”，由于在前面的《语文园地一》中孩子们已经认识了反义词，很快就有孩子明白了我的用意，大喊“它们是一对反义词”。“对，这就是一对反义词，在这篇课文中，我们学习了三对反义词，你能快速地找出来吗？”不一会，学生就在书本上圈出了“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。“同学们非常聪明，一下子就找出了古诗中的三对反义词，
