阅读教学是语文教学的重要一翼,而作为阅读教学的重要一环,阅读能力的培养则需要我们倾注更多的精神与心力。多读书对提高学生的文化素养,健全他们的人格具有重要的意义。当然,小学生课外阅读能力的培养并非能一蹴而就,立竿见影,需要我们每位语文教师为之长期努力。

文学与艺术

第三卷

第五期

培养学生自主探究的能力 葛慧英 (海市十八中内蒙古乌海乌 教育家陶行知先生曾经说过：我们要极力地锻炼学生，。使他们得到观察、知疑、假设、试验、印证、推想分析种种能力和态度.去探求真理的泉源。这明确地告诉我们 .师要努力培养”教学生自主探究的能力，创设自主探究的机会，放手让学生自主探究知识，学生在学习过程中积极主动、使生动活泼地发展。在教学中我们不仅要向学生传授知识，还要培养学生的探究能力.使学生养成一种良好的探究学习习惯。这正和陶先生的真知灼见相吻合。那么在教学中如何培养学生的自主探究能力 一

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的诊断试题 .检测学生的预习认知水平。督促学生养成预习的 习惯。

四、胆放手。学生充分的自主表现和发展的时间大让和空间以往教师为了完成一节课的教学任务。有时不得不赶进度 . 把应该学生做的事都包揽了下来。新课程要求教师在时间和空间上要放得大一些，教师不要只是按照预先设计好的程序上课，只要对学生的发展有利 .尤其是对大多学生的发展有利 .就呢？ 应该抓住时机。于打破原来的设计 .敢放开教学。 创设生活问题。发学生自主探究的兴趣 激课堂上要留给学生独立思考的时间。因为每个人的思维结生活离不开所学到的知识，知识离不开生活。这就要求教构和思维速度不同，留给学生足够的思维时间，各人的思维使师结合学生的生活经验和已有的知识来实施教育，学生切实能力都得到训练；使留给学生说的机会。鼓励学生 .使他们敢说、 体验到身边有知识，用知识可以解决生活中的实际问题，而爱说、从怎样想就怎样说，说错了再重说；留给学生合作讨论的时对所学的知识产生亲切感，增强学生对知识的应用意识，养间，培不要让合作交流作为一种摆设和走过场。而要真正起到实学生的创新能力。 效，让每个学生都感受到合作的力量，享受到成功的喜悦；留给二、赏识信任鼓励，点燃学生自主探究的热情学生提问的机会，让学生通过学习来生成问题。把学习看成是分析问题和解决问题的过程，让学生带着问题走进要真诚地爱学生。教师对学生要树立正确的态度，会促

发现问题、才进教学相长，才会促进学生健康成长！才会促进教师自身成长！教室 . 然后带着更多的问题走出教室。 新课程下的师生关系应该是平等、助、互朋友的关系。新课程下五、养学生养成拓展延伸的能力的探究培的课堂应该是赏识信任的课堂.因为只有共同的信任才能使课由于预习的深广度不够。教师要加强拓展延伸，促进学生堂焕发生命的活力。在这样的课堂里，师生将共同沐浴在人文深层认知。拓展延伸可从几个方面思考： 关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的 1 .挖掘知识。挖掘概念或结论的要点，进学生深刻认识促 、

知识要点 .提高学生知识的整合能力。 2反思回顾。回顾学习内容，析问题思路， .分总结学习方 1将预习学案提前一周或一天发给学生，、并说明完成时间法，高学生的探究能力。提 和要求。要求学生注意收集预习问题，不能完成或有疑惑的问 六、养学生系统总结知识的能力和习惯培题 .在纸条上交给学习小组组长，写由小组长汇总于课前交给按照从个别到一般的认知规律，师要及时总结知识存在教老师。 的规律。提升学生的认知与应用水平。系统总结可分为三类： 2诊断预习效果、 1 .总结。知识分析知识要点及前后联系，总结知识内涵，促学案上设计预习诊断。预习诊断既能检测预习效果，又能进学生形成系统认识。 促进学生尝试应用。按照“一个目一个活动，标一个活动一个检 2方法总结。总结研究程序及方法，进学生形成研究思 .促测”的思路，针对预习任务 (或活动 )别在学案上设计对应性路或方法。,分 花朵。

三、堂检查预习情况。养学生预习习惯的能力课培

浅谈小学生课外阅读能力的培养 刘梅

(乌海市海南区海电幼儿园内蒙古乌海 一

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激发小学生的阅读兴趣 【要】阅读教学是语文教学的重要一翼，摘而作我在教学中总是想方设法的来诱发学生的阅读兴趣。由于为阅读教学的重要一环，阅读能力的培养则需要我们倾分辨常常会遇到“师，家有许多老我 注更多的精神与心力。多读书对提高学生的文化素养，健小学生年龄小，能力不强，可是我不知道先看哪本好。‘师， 老我

不知道买什么书 全他们的人格具有重要的意义。"小学生课外阅读能书看， 3然， -好。”我们的小学阶段 .在要接触多种多样的课程。每一门课程力的培养并非能一蹴而就，立竿见影，需要我们每位语文 、

教师为之长期努力。

都其乐无穷。 ( )内和课外的有机结合。生兴趣一课产【关键词】小学生；能力；习惯 阅读阅读教师该如何指导学生进行广泛的课外阅读呢？我认为教师应课内和课外有机结合 .当向学生推荐一些好书，适这样不至目前有许多学生对阅读不感兴趣，觉得阅读是一件苦差于使学生误入阅读歧途。如学习了《一株紫丁香》,有又向后我事.毫无情趣，加强小学生课外阅读能力的培养已经成为教师学生介绍了《师生情》这一课，让学生课内与课外相结合。 亟需解决的一个大问题。 (转第 1 9页 )下 5 1 8 5