大学各科能力素质教育

学理前沿NEWSWORLD

大学生媒介素养教育初探

■包鹏程胡田霞

【摘要】随着信息化时代的到来，媒介对大学生的影响也不可低估，但是大学生媒介素养缺乏，大学媒介素养教育水平低下，在大学生中，进行媒介素养教育已经成为学校教育十分迫切的任务。媒介素养教育就是培养大学生的对媒介内容进行必要认知和理解媒介、

的分析和批判、同时学会使用媒介。这就需要大学既要向学生传授媒介素养的相关理论，也要强化对大学生运用媒介能力的培养。

【关键词】媒介素养媒介素养教育大学生

“媒介素养教育”，欧洲一般称之为“媒介教育”，美国和加拿大则称为“媒介素养”，西方也有人使用“媒介素养教育”这一概念。日本和我国台湾地区则称之为“媒体识读”或“媒体素养”，我国香港地区习惯使用“传媒素养”。在中国大陆，目前比较通行的用法是“媒介素养”和“媒介素养教育”。

[1]

随着信息技术的发展，人类进入了信息时代。马克思说过，“各种经济时代的区别，不在于生产什么，而在于怎样生产，用什么劳动资料生产。”[2]与工业社会相比，信息社会是以信息生产为主，信息社会最有代表性的生产力是媒介，媒介是信息赖以传播、交换、储存的设施和通道。社会信息通过各种媒介，特别是大众媒介传播给社会大众，我们生活在一个大众传媒包围的世界，传媒信息无处不在，无时不在。

在媒介时代，人们通常是在信息中获取意义，形成人们的经验知识和某种看法，这就对信息内容的真实与否提出了要求。其实，媒介事件与人们亲历事件之间存在着差异：“媒介在信息的传递过程中不仅吞噬意义，而且在拼贴意义、制造意义，实际上，它总是在自觉或不自觉中把非真实事件呈现在人们面前，这就是电子时代真实和意义被瓦解的基本方式。”[3]

媒介强大的影响力和渗透力，需要媒介社会中的个体有一定的抗拒和辨别媒体的内容等一系列能力，也就需要我们具备良好的媒介素养。媒介素养指有能力去运用(access)、分析(analysis)、评估(evaluate)各种媒介信息，并达成沟通

价值的知识结构，大学阶段的媒介素养教育尤其重要。

大学生媒介素养现状与媒介素养教育的紧迫性

1997年，卜卫在她的《论媒介教育

的意义、内容和方法》一文中，第一次系统地论述了“媒介素养”在西方演变、发展的过程。随后，有关媒介素养教育的理论研究逐步受到研究者的普遍关注，有关媒介素养教育的实践也在悄然展开。1997年6月20日中国社会科学院传播研究所成立了“媒介传播与青少年发展研究中心”；卜卫在中青网“少年园地”频道开设了“媒介课堂”栏目（www.1mpi.com

net.com/kids/yuandi/021.htm）；2004年

10月1日，复旦大学创建中国大陆第一

个媒介素养专业网站(www.1mpi.com

.org.cn)；2004年秋，上海交通大学在中

国大陆高校第一个开传媒素养教育课。近几年，浙江、江苏、山东、安徽等地的一些高校开始面向全校大学生开设媒介素养教育的选修课程，但教学总体水平还很低，加上媒介素养教育理论的研究只是对国外研究与实践成果的译介，本土化水平还不是很高。

[6]

其实，媒介素

养、媒介教育和媒介素养教育在本质上是同一概念，只是在运用上各有侧重罢了。媒介素养教育的提出是在20世纪

30年代，随着大众文化在欧美各国日渐

流行，1933年，英国学者F．R·利维斯等发表了《文化和环境：培养批判意识》，并首次就学校媒介素养教育的问题做了专门的阐述并提出了系统的建议。20世纪下半叶，媒介素养教育走进了欧洲、北美洲和大洋洲学校课堂，成为这些地区学校教育的一项重要内容。

这些都制约了大

学里的媒介素养教育水平。而有关大学生媒介自身媒介素养调查也显示了大学生媒介素养不容乐观的状况。

(communicate)的目的。[4]而媒介素养教育

关注媒介的特性、媒介的运作，以及媒介传输信息、娱乐大众的功效。因此，媒介素养教育就是针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和方法，使人具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，建立获得正确的媒介信息、媒介信息产生的意义和独立判断信息价值的知识结构，还力图使信息社会的人具有创造和传播信息的能力。

[5]

2003年，陕西师范大学新闻与传播

学院对西安部分高校大学生媒介素养状况进行了调查；2005年3月，刘佳主持的“上海大学生媒介素养状况”调查；

20世纪90年代，随着大众媒介在

中国的快速发展，有关媒介的社会影响和媒介素养教育问题也开始受到国内学者的关注，大学生媒介素养教育随之也展开了。经过多年的教学实践，中国大学生的媒介素养状况如何？如何在新的媒介语境下开展大学生的媒介素养教育？也是许多从事教育和研究者普遍关注的内容。

2008年6月，毕秋敏的“昆明大学生媒

介素养调查”；2008年9月张男星等人的“当前我国大学生媒介素养调查研究报告”是近年来比较有代表性的调查报告。尽管这几个调查的时间、区域有所不同，但几次的调查内容都涉及到大学生接触媒介的动机、对媒介的认知、参与媒介传播能力等媒介素养，从中也可以看出中国大学媒介素养教育发展的整体状况。

《新闻世界》

媒介素养教育是传授和学习媒介相关知识的过程，它以培养人的素质为核心，使人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，并建立获得正确媒介信息、信息产生的意义和独立判断信息

媒介社会与媒介素养教育

85