广东省中学数学教育优秀论文汇编

浅谈初中数学教学中分层辅导的实施策略

小榄镇第一中学 陈洪波

内容摘要：分层教学法是提高初中数学教学质量的有效途径。在实施分层教学的各个环节中，分层辅导的作用相当关键。通过几年的实践探索，就分层辅导在初中数学教学中如何高效地落到实处，笔者以为，应从知识技能的细化分层和情趣态度的引导激励这两个方面来实施，两者缺一不可，相辅相成，齐头并进，才能在有限的时间内充分发挥分层辅导的作用，收到良好的效果。

关键词：分层辅导 知识技能 情趣态度

《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”著名的荷兰数学教育家弗赖登塔尔也说过：“不是教给所有学生同样的数学，而是在学习中使不同的人达到与之相应的不同水平……”基于此，在当前的初中数学教学中，分层教学法的实践运用十分普遍，也收到了很好的教学效果。实施分层教学成为不少教师成功的法宝，在大多数经验介绍中，许多教师都对分层教学的具体开展有详细而独特的阐述，对如何进行学生分层、教学目标分层、分层施教、分层测试、分层评价等环节都进行了深入而细致的探究和描述。相对而言，对于分层辅导这一关键性环节的研究和阐述，则一直未受到各位专家的重视，只是停留在对学生简单的分类（优中差）、时间空间的简单区分（课上集体指导、课后个别辅导）和形式的单调划一（指导解题）上，并没有根据学生具体的学习情况和心理特点、层次差距的大小和接受程度的快慢，对分层辅导的方式、方法、内容、切入角度、持续和变化的力度等进行深入详尽的探究。近几年来，笔者一直在初中数学教学中开展分层辅导，面对新课标理念下，对学生的数学知识技能更加多层面、多角度的细分，和更加人性化和人文性的数学学习关怀，在多次大胆的尝试和探究后，初步认识到，分层辅导的实施策略必须从知识技能的分层并进和情趣态度的引导激励这两点出发，将分层辅导更加细致化、多样化、创新化、活动化和趣味化，让所有层面的学生都能享受到数学学习的乐趣，享受到数学学习的成功喜悦。

一、对于不同层次的学生，要对其数学知识技能细化分层，分类辅导。 在新课标下，对学生数学知识技能的考察更加注重基础的夯实、理解