表6：学生对课外体育竞赛的需求 单位：%

需求情况 2次/学期 1次/学期 1次/学年

男生 82.3 78.4 10.5

女生 36.7 65.2 20.3

平均 59.5 71.8 15.4

3.分析与讨论

3.1兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发学生的体育学习和活动的兴趣，促进学生主动参与体育活动方面却很难说有多少积极的作用。据调查，我国16岁以上居民有66.74%的人不参加任何体育活动，其中相当多的人是因为对体育缺乏兴趣，占各种不参加体育活动原因的第三位。2000年的调查也表明，学生在回答“不愿意参加体育锻炼的原因”时，将怕累（54.5%）没有喜欢项目（51.3%）和没有习惯（50%）列在前三位，这些情况说明强调学生学习兴趣在体育课程改革中具有特别重要的意义。

3.2从本调查的结果看，课程改革前，我校学生对参加体育活动的兴趣不高，对锻炼持积极或比较积极的态度较低。而实施课程改革后，持积极态度学生的比例明显增加。但随着年级的升高，随着升学压力的不断加大，这种积极性或多或少受到不同程度的影响。这主要是社会、家庭、学校和学生本人诸多因素的作用，目前，在短时间内还难以改变这种现状。

3.3田径项目对发展学生的身体素质，提高学生的身体机能具有重要的意义，但大多数学生不太喜欢，因此，在体育教学中，应该加强体育价值观的引导和教育，结合新课标，深化改革教学方法，努力激发学生参与的积极性及对它的兴趣。应该结合学校的场地器材资源，加大体育教学的多样选择性，尽最大限度去满足学生多种多样的兴趣和要求，培养他们的终身体育的意识。男、女学生对体育态度有一定的性别差异，要加强对女生的关注、引导和鼓励，因材施教，区别对待女生在体育项目的教学，尽可能激励女生参与自己有兴趣的项目。此外，在中学体育教学中应结合教学的实际情况，多开展形式多样的课外体育竞赛，让学生在课外活动时间中参与不同项目的身体锻炼，提高他们对体育价值观的认识。

3.4作为体育教师更应该努力提高自己的思想素质和业务素质，敬业爱岗，不断创新，锐意改革，以适应素质教育的要求和学生为主体的体育教育改革的发展需求，转变观念，以全能的面貌呈现在学生的面前。体育课程资源的开发和利用是新课程标准对体育教师的要求，它更能体现体育教师本身的价值，发挥体育教师创造潜能，也只有很好地开发和利用好体育课程资源，才能使学校体育教学形式、内容更丰富，更有特色。体育教师要把开发和利用体育课程作为自身专业生活的一部分，在教学过程中不断提高专业素养，促进教学水平的持续发展。

3.5在本次调查研究过程中，一些学生对高中体育教师和体育课的教学提出了一些要求和建议，如希望教师能够结合场地设计出更多的体育项目；增加学生选择自己喜欢的体育活动项目；体育课的内容丰富一些不要太单调；增加学生自由、自愿的空间和结合社会的潮流，开设一些时尚的体育项目。甚至，一些体育差生也希望得到关注，要求开展自己喜欢的体育项目，或有施展自己一技之长机会。因此，在今后“体育与健康”新课程标准改革的实施过程中，应引起广大中学体育教师的重视。