芬兰教育 比较教育
芬兰教育对中国教育的启示
11小教1班 黄碧茵 1109020102
近年来芬兰基础教育获得了奇迹般的发展。2006年在PISA（The Program for International Student Assessment，国际学生评价项目）测试中，芬兰又一次多的桂冠，而在此前的PISA2000、PISA2003测试中，芬兰已经两次蝉联第一。在三次公布的评估结果中芬兰学生的总体水平远远超过了美国、英国、德国及北欧的其他邻邦，这也引起了国际教育界对芬兰基础教育的极大关注。另外国际测评结果也显示，芬兰学生在阅读和数学等方面不仅整体水平高，且没有两级分化现象。芬兰学生的学习兴趣和学习主动性也居发达国家榜首，与东亚国家形成鲜明对比。
2012年国际学生评估项目PISA测试结果显示，上海在2009年首度参加PISA测试取得三个第一后，2012年在数学、阅读和科学素养三方面又获得三个第一.这是令我们所有国人都为之振奋的好消息，但是在自信之余我们更应该以前瞻性的眼光和态度科学地分析反思该成功背后我们的教育所暴露出来的问题。据相关数据统计，上海学生报告的校内上课时间为平均每周28.2小时，在65个国家和地区中位于第9名。其中数学、语文和科学课程时间为每周13.0小时，列 第7位；作业时间为平均每周13.8小时，列第1位。同时，众所周知，中国幅员辽阔、地区发展不均衡，基础教育的水平也参差不齐。鉴于该严峻的现状，笔者认为芬兰追求公平式的成功教育之路有许多
