课题

唯一的听众

第二课时

设计者

1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”在学习拉琴的过程中心理和 教 学 目 标 行动的变化，体会老教授真诚无私帮助他人的慈祥可敬的高贵品质和“我”对老教 授的感激与敬佩之情，感受人与人之间真情的美好。 2、引导学生明白，学习单靠鼓励和自信是还不够的，还需要自己的努力与坚持不 懈才能获得成功。 3、培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会祝福、学会宽慰、学会宽容、 学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我” 的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 领悟本文所揭示的人生哲理， 培养学生的刻苦精神和关爱品质， 使他们懂得帮 助别人，学会祝福、学会宽慰、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 课件、小黑板 预设教学流程 一、回顾导入 师：通过上节课的学习，我们知道了一位在家人眼中的音乐白 痴后来居然成为了一名真正的小提琴手， 这奇迹的发生都得益于他 的这位——唯一的听众(板书课题),这节课，就让我们一起随着 作者的脚步，轻轻走进幽静的小树林，重温初次遇见老人时的那段 美好的回忆。 二、交流感悟，研读课文 (一)、品读语言 1、 默读课文 2-9 自然段，找出上节课划的老人言语的句子， 读一读，再想想她是在什么样的情况下说的。 “是我打搅了你吗？小伙子。 不过， 我每天早晨都在这里坐一 会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介 意我在场的话，请继续吧。” ▲指导朗读。妇人是在什么情况下说的？读相关语句。“我” 为什么要溜走？ ▲从老人的话中你体会到了什么？ ▲这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？ 课件出示填空： ( 子) “也许我会用心去感受这音乐， 我能做你的听众吗？就在每天 早晨。” ▲指导朗读。我听了这样的话，心理有什么变化吗？画出描写 )的老妇人 感情朗读老妇人的话。 2、当我指了指琴，摇了摇头，老人又对我说：——(引读句 修正策略

重 点 难 点 教学 准备